日期：2018-03-19  来源：院党委教师工作处

为深入贯彻党的十九大报告、《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）、《中共上海市委 上海市人民政府关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的实施意见》（沪委发〔2017〕9号）等系列文件精神，我院着力以满足学生成长成才需求和教师队伍思政素质育人能力提升为出发点，切实深入推进联动聚力的育人格局。
     近日，我院先后开展了首期“医路仁生”讲坛与教师“课程思政”培训，两场“爱的教育”碰撞出师生思政联动工作的同频共振。
  紧扣医学生特点，拓宽学生思政“第二课堂”
  作为“医路仁生”系列讲坛的开篇之作，妇产科林建华主任给医学生分享了题为“如何成为一名好医生”的讲座，用感同身受的亲身经历，引发同学们对未来从医道路的思考。做一名好医生“五满意”秘诀的分享，言传身教给予学生更多的是启迪，即对专业领域的更深探索、团队之间的合作互助、家人朋友的理解支持以及对本职工作的热爱和认同。
  新时期学生思政工作需要将知识教育同价值观教育、能力教育有机结合。“医路仁生”这一学生思政“第二课堂”在设计上着力增强“三感”，一是增强学生获得感，倾听学生心声，把握学生需求，从学生的视角出发、联系学生实际，如专业选择、就业指导等，设计突出有效引领的教育内容，使其既富有时代气息又贴近学生生活，真正帮助学生解决思想上的困惑、成长中的问题。二是增强学生存在感，强化学生主体意识，为学生提供参与思政教育活动设计的机会，提高学生在教育过程的主动参与度。三是增强学生方向感，围绕学生的需求和关切，解决学生成长过程中的实际问题，提高说服力、感染力，确保针对性和实效性。结合学生职业精神、求学精神、沟通合作、身心健康、管理能力等多能力培养，建立以临床教学为特色的医学生思政教育体系，助力医学生职业生涯规划。
  把握核心使命，探索新时代“课程思政”建设模式
  “思政教育，是‘爱’的教育。”仁济医院副院长、妇产科主任狄文教授在首期教师“课程思政”培训上这样说。《新形势下课程思政建设模式探索》对课程思政教育进行了解读，围绕在临床教学中如何融入“课程思政”改革这一主题进行了详尽的介绍，通过组织架构与制度建设、完善教师思政培训制度、细化课程思政教育要求、贯穿课堂外实践教学、重视网络平台建设等多方面探索实践，对“课程思政”建设模式的构建进行了经验分享，给予各临床科室如何结合学科特色更好地推进课程思政改革以启发与思考。
  “思政”教育远不止是一堂“思想政治课”这么简单，要“教书”，更要“立人”。以医学专业知识为载体加强医学生思政教育，具有强大的说服力和感染力。着力培养有温度、有灵魂的医学人才，需要在潜移默化中加强理想信念教育，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生。临床教师必须学习和思考新时期如何在教学工作中发挥好课堂教学、床边教学、台上教学在育人中的阵地作用，把“教书育人”的内涵落实于医院教学的主渠道之中。着力实现“课程思政”的“五化”建设，即形式多样化、内容多元化、理念个性化、途径立体化以及教师全员化。
  育人者必先育己，立己者方能立人。临床教师是医院开展医学生思想政治教育工作的实施者、医学生健康成长的指导者和引路人。加强临床教师课程思政培训工作，是加强医院教师队伍思想政治建设的重要举措。临床教师如何学以致用，将课程思政理念融入带教工作，提升临床教师思政育人能力，正是医院教师课程思政系列培训的主要目的。
   聚力合作，绘就师生思政“同心圆”
   在院党委的系统谋划部署下，医院党委教师工作处与临床医学院、学生党总支紧密配合，结合医院工作特点，全面分析了新形势下医院思政工作的要求，突出强调了医院临床教师队伍在新时期思政工作中的重要作用，并结合我院具体情况提出了思考，在完善学生思政教育体系和教师队伍思想政治建设等方面提出了更高的要求。
   医院在师生思政建设联动上不断探索与实践，去年医院机关1党支部与学生党支部通过共建，联合召开多次专题组织生活会，党支部的老师和同学同以普通党员的身份互动，拉近了师生间的距离。首批遴选的来自临床、具有丰富医学经验和崇高医术医德的专家担任仁济临床医学院“人文导师”，近期将进一步开展“人文导师工作室”建设。近期医院已出台《临床教师课程思政培训实施方案》、《“医路仁生”系列讲坛工作实施方案》等系列文件，着力推进师生思政工作的规范化和系统性建设。
   我院将坚持以党的十九大精神、习近平新思想为引领，坚持全员全过程全方位育人，紧密对接《健康中国2030规划纲要》战略目标，围绕落实立德树人根本任务，不断创新师生思政工作的有效路径，积极探索育人工作模式改革。